章节名称：《第一章 毛泽东思想及其历史地位》

1. 本章教学目的

（1）了解毛泽东思想形成、发展及其主要内容，全面、准确地理解和掌握毛泽东思想的科学涵义。

（2）坚持用科学的历史观认识和掌握毛泽东思想的历史地位和指导意义。

2学情分析

知识理论层面：大二的学生，已经学习了《史纲》和《原理》等课程，对中国近现代历史和马克思主义基本原理有比较清晰的了解和掌握，具备一定的知识储备。

能力水平：00后学生思维活跃，参与实践活动积极性高；易于接受新事物、新思想，对新时代认同度较高；大部分学生具有上进心，理论基础相对较差；辨别是非以及理论应用能力有待提高；情感大于理性，责任感有待提升 ，实践能力有待加强。

学生期待：通过学习准确地了解和看待毛泽东及毛泽东思想，让学生全面掌握毛泽东思想和中国社会主义理论体系的基本原理，深刻领悟新时代中国特色社会主义思想，培养学生用发展的眼光看问题、解决问题的能力，引导学生树立正确的价值观。

3.本章设计理念

按照理论和实践相结合、历史和逻辑相结合、教书和育人相结合的设计理念，坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，集中阐述毛泽东思想的形成发展背景、历程，准确掌握毛泽东思想的科学内涵以及时代价值。

4.教学重难点

一、毛泽东思想的形成和发展的历史条件

二、准确理解毛泽东思想的科学涵义

三、毛泽东思想形成和发展的历史过程

四、毛泽东思想的历史地位

5. 教学方法

线上教学方法：可以分为课前、课中、课后。课前主要是学习资料的提供以及相关问题的导入；课中即通过学习通开展一些线上活动，主要是调查、讨论以及抢答；课后主要是学习资料的拓展以及作业的布置。

课堂教学方法：考虑学生实际情况，为了进一步加强学生的学习积极性和获得感，充分发挥学生的自觉能动性，主要采取的方法有案例教学法、理论讲授法、问题引导法、互动教学法、以及情境教学法。最主要的教学方法介绍见下：

问题引导法：根据教学的重点、理论的难点、社会的热点以及学生的关注点找问题，通过核心问题的设置，导入课堂教学内容。

理论讲授法:“毛概”课本质上仍是一门思想政治理论课，课程的性质、任务以及意识形态性决定了理论讲授法仍要是主要的教学方法。

互动教学法：围绕教学内容与学生进行互动，激发学生积极进行思考，融入课堂，表达观点。

案例教学法：以一些典型事例入切入点，引起学生的兴趣或共鸣，然后过渡到教学内容。

参与体验法：围绕教学内容开展社会实践，或者让学生参观一些历史场景，增进对现实的认识和理解，增加对于理论的认同。

6. 教学过程设计

（1）结合热点、线上讨论、引发思考

提前在QQ学习交流群和超星学习通平台上发布记录片《走近毛泽东》，发起讨论“谈谈你心目中的毛泽东形象”和“青年学生从毛泽东同志身上能够学到什么？”，引起学生的思考，讨论交流存在认识误区的几种情况，了解学生对于这门课程的认识情况，对毛泽东以及毛泽东思想的认识情况，汇总讨论的结果。

（2）理论讲授、参与互动、精讲重难点

      A、毛泽东思想形成的社会历史条件

1、时代背景：20世纪上半叶带国主义战争和无产阶级革命的时代主题，是毛泽东思想形成的时代背景。

2、思想理论：十月革命给中国人民送来了马克思列宁主义，成为毛泽东思想形成的理论来源。

3、外部环境：战后两大阵营的对立与和平演变战略，成为毛泽东思想形成的外部条件。

B、准确理解毛泽东和毛泽东思想

C、毛泽东思想形成和发展的过程

D、毛泽东思想的历史地位和时代价值

小结

采用混合式教学方法，线上提供丰富的学习资料、线下课堂教学中开展灵活多样的教学方法，课后提供延伸阅读资料并开展社会实践活动，让学生全面准确地理解毛泽东思想的科学涵义、形成发展背景和过程以及时代价值 。

布置作业

读习近平《在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话》并写一篇读后感，不少于500字。