|
6. 教学过程设计
（1）课程导入：
故事：邓小平三落三起的传奇经历。
讨论：邓小平三落三起传奇经历对你有什么人生启示？邓小平三落三起传奇经历给我们带来很多启示。他的经历也象征着我们党在探索社会主义道路的过程并非一帆风顺，遭受到许多的曲折。而邓小平历经千难万险，终于开创了一条正确的道路，也就是中国特色社会主义道路。
（2）提出问题
将本章内容转化为四个大问题：一、邓小平理论形成的社会历史条件是什么？二、如何认清社会主义的本质？三、邓小平理论的主要内容是什么？四、邓小平理论的历史地位是什么？
（3）讲解问题
一、邓小平理论形成的社会历史条件是什么？
邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和社会主义现代化建设的实践过程中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他国家社会主义兴衰成败的历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。它是马克思列宁主义基本原理与中国实际和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是改革开放和社会主义现代化建设的科学指南，是全党全国人民集体智慧的结晶，是中国共产党和中国人民最可贵的精神财富。
1.时代背景：和平与发展成为时代主题
20世纪70年代世界两个重大变局。一是美苏冷战格局出现重大变化：两大阵营的力量对比更趋平衡，尽管局部战争仍有发生，但短时期内爆发世界大战的可能性越来越小。长期被冷战阴云笼罩的世界各国人民对和平的渴望更加强烈。二是新科技革命的发展使各国人民更加珍惜发展的机遇，求发展的愿望更加强烈。
邓小平作出重大判断：“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说是发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。概括起来，就是东西南北四个字。南北问题是核心问题。”
2.历史根据：社会主义建设经验教训
邓小平理论是在总结我国社会主义建设正反两方面的历史经验和其他社会主义国家的经验教训，特别是苏东社会主义兴衰成败的经验教训的基础上形成和发展起来的。
3.现实依据：改革开放和现代化建设的实践
1978年党的十一届三中全会之后，我国开始进入以改革开放为主要特征的社会主义现代化建设新时期。在改革开放的伟大实践中，人民群众创造的新事物、新经验为社会主义理论提供了最直接、最丰富的源泉。邓小平尊重群众、尊重实践，带领我们党逐步探索建设有中国特色社会主义的崭新理论。
案例：小岗村大包干“敢为天下先”；义乌小商品市场的发展历程
邓小平理论正是对我国改革开放和社会主义现代化建设新鲜经验科学总结的理论成果。
（二）邓小平理论形成和发展过程
邓小平理论是在我国改革开放和社会主义现代化建设的进程中逐步形成和发展起来的。
1.初步形成：1978-1982：初步形成阶段（从十一届三中全会到十二大）
解放思想，实事求是的思想路线；以经济建设为中心；实行改革开放（1978年十一届三中全会）
第一次提出“建设有中国特色社会主义”的重要命题（1982年十二大）
2.逐步展开和框架形成：从党的十二大到十三大（1982-1987）
围绕“什么是社会主义、怎样建设社会主义”进行深层次思考。
3.成熟并形成体系：十三大到1992年初南方谈话和十四大（1987-1992）
历史背景：苏东剧变，西方宣扬社会主义大溃败。国内也有些人主张放弃四项基本原则。
1997年9月召开的党的十五大正式提出“邓小平理论”这一科学概念，深刻阐述了邓小平理论的历史地位和指导意义，把邓小平理论同马克思列宁主义、毛泽东思想一起，确定为党在一切工作中的指导思想并写入党章，1999年又载入宪法。
二、如何认清社会主义的本质？
什么是社会主义、怎样建设社会主义是邓小平在领导改革开放和现代化建设过程中，反复思考的首要的基本的理论问题。我国在社会主义建设时期所经历的曲折和失误，改革开放以来遇到的一些困惑和疑问，归根到底没有搞清楚什么是社会主义，没搞清楚社会主义的本质。
1.社会主义本质的提出
（1）强调必须坚持社会主义基本制度
“社会主义制度是优于资本主义制度，社会主义道路是正确的。只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。”
提问：哪些社会主义基本制度必须毫不动摇的坚持？为什么一定要坚持？
案例：苏联戈尔巴乔夫改革的前车之鉴。在经济上搞私有化，在政治上搞多党制和议会政治，搞资产阶级民主体制，在意识形态上推行多元化，最后苏共解散，苏联解体。
坚持社会主义的基本制度毫不动摇：坚持以公有制为基础的社会主义基本经济制度毫不动摇；坚持共产党领导、人民民主专政的社会主义基本政治制度毫不动摇；坚持以马克思主义为指导的社会主义意识形态毫不动摇。
（2）强调不能离开生产力抽象谈论社会主义，要认清社会主义本质
社会主义构想与社会主义实践的关系：马克思主义经典作家对社会主义的设想是建立在批判资本主义制度的基础上对资本主义之后的社会形态进行的制度设计，是理论上的、是静态的设计。而社会主义社会从理论到实践，从落后到发达，从初级到高级，从一国到多国，这些变化都是实践的、动态的过程。
离开生产力的真实水平抽象地谈论社会主义，把一些严重束缚生产力发展的政策和体制当作社会主义的根本原则加以固守，这导致了长期无法改善人民生活水平，人民的思想上也长期被禁锢。用下面两个案例来说明。
视频：播放影响“历史转折中的邓小平”其中邓小平1977年复出到广东视察的节选视频。说明文革后人们思想仍受束缚。
案例：大逃港的案例。说明政策有问题。要坚持社会主义基本制度，要坚持四项基本原则，就必须选择好的政策，建立好的体制。
基于这两方面的思考，邓小平提出了对社会主义正反两方面的论述，从不同角度揭示社会主义的科学内涵。最后到1992年南方谈话中，邓小平对社会主义本质作出了总结性理论概括：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”
3.社会主义本质的科学内涵
（1）突出强调解放和发展生产力在社会主义发展中的重要地位。不解放生产力难以发展生产力。
（2）突出强调消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕的发展目标。强调是社会主义的根本方向和根本要求，体现了社会主义与资本主义和其它剥削社会的根本区别。
讨论：社会主义初级阶段是否存在剥削？说明消灭剥削制度，但也存在剥削现象；说明实现共同富裕的发展目标是一个较长的过程。
讨论2：如何理解致富光荣的口号？说明发展生产力与共同富裕目标的关系。与资本主义有根本的不同。
三、邓小平理论的主要内容是什么？
邓小平理论贯串解放思想、实事求是的思想路线，围绕着“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个基本的理论问题，第一次比较系统地初步回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题，包括社会主义初级阶段理论，党的基本路线，社会主义根本任务的理论，“三步走”战略，改革开放理论，社会主义市场经济理论，“两手抓，两手都要硬”“一国两制”、中国的问题关键在于党等，形成了一个比较完备的科学体系。重点讲解社会主义初级阶段理论和改革开放理论。
（一）社会主义初级阶段理论
1.“社会主义初级阶段”的提出
纵向比较。社会主义社会的发展阶段问题，从马克思、恩格斯、列宁、斯大林到中共，都进行了长期的探索。
马克思恩格斯：认为共产主义社会分阶段，认为未来社会大体要经历从资本主义社会到共产主义社会的革命转变时期，共产主义社会的第一阶段，共产主义社会的高级阶段。
列宁把共产主义第一阶段定名为社会主义，认为社会主义也要有一个由低级到高级的发展过程，意识到社会主义的发展将是长期的。斯大林在1936年苏联确立了社会主义制度后不久，就提出向共产主义过渡的设想。1952年又宣布党的主要任务是从社会主义过渡到共产主义。
1956年毛泽东：“我国社会主义还刚刚建立，还没有完全建成，还不完全巩固。”1959年底，毛泽东提出社会主义又可以分为两个阶段，第一阶段是不发达社会主义，第二阶段是比较发达的社会主义，并认为后一阶段比前一阶段肯定需要更长的时间。
1981年十一届六中全会邓小平主持制定的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出：“我们的社会主义由比较不完善到比较完善，必须要经历一个长久的过程”，第一次明确作出“我们的社会主义制度还是处于初级的阶段”的论断。党的十三大系统论述了社会主义初级阶段。
2.社会主义初级阶段的科学含义：
（1）就社会性质而言，我国社会已经是社会主义社会。
（2）就发展程度而言，我国社会主义还处于不发达的初级阶段，不能超越这个阶段
（二）改革开放理论
1.改革开放的重要性
邓小平：“如果现在再不实行改革，我们的现代化事业和社会主义事业就会被葬送。”“改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。”
2.如何理解“改革是中国的第二次革命”？
中国的第一次革命是近代以来的民主革命
中国的改革是对社会体制（特别是经济体制）的根本性变革。改革开放四十多年，我们从衣食住行、教育就业、医疗养老、社会保障、社会面貌、生活方式等各方面都可以直观感受到改革给我们整个社会带来的巨大变化，对我国社会生活带来深远的影响，从这个角度讲，这就是一场伟大的革命。
3.如何理解改革是社会主义社会发展的动力？
不断调整生产关系适应生产力的发展
4.判断改革和各方面工作是非得失的标准：三个有利于
5.开放也是改革
1984年十二届三中全会把实行对外开放定为基本国策。
《时代》周刊：因为邓小平把中国的大门向世界打开了，让中国走向世界，同时让世界走进中国。
（1）对中国历史进行总结
（2）顺应经济全球化大势和科技发展机遇的客观要求，借鉴和吸收人类文明的一切成果
（3）要正确处理对外开放和独立自主自力更生的关系
四、邓小平理论的历史地位是什么？
（一）马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展
（二）中国特色社会主义理论体系的开篇之作
（三）改革开放和社会主义现代化建设的科学指南
|
