章节名称：《第七章 科学发展观》

1. 本章教学目的

通过本次教学，要求了解科学发展观形成的历史条件，充分理解科学发展观的主要内容和历史地位，准确把握科学发展观的内涵和精神实质，培养学生正确的世界观和方法论，提高分析问题和解决问题的能力。

2学情分析

知识理论层面：

学生关于发展以及科学发展观已有一定的认识，但是随着时间的推进也呈现出遗忘和不重视的表现。

能力水平：

学生已具一定的辩证思维方式和独立的分析能力，能够对科学发展的必然性和重要性有一定的理性认识

学生期待：

能够在已知的理论基础上获得新的知识和认识，能够对接现实，进一步结合。

3.本章设计理念

1、以生为本。以学生为课程教学的出发点和归宿点，重视学生的诉求，对接学生的关注，将课程理论贴近学生及其生活，贴近社会实际进而讲清讲透。

2、主导性和主体性相统一。充分发挥课堂上学生的主体作用和教师的主导作用相统一，既尊重、激发学生的主体性，最大限度的动员其参与课堂，同时又发挥教师对于课程教学内容和教学活动的主导作用，在互动中让理论更生动有说服力，进而增强课堂实效性。

3、理论和实际相统一。马克思主义中国化理论本就是当下现实性很强的主流价值理论，它来源于实践，并需要指导实践，解读社会。故本节教学中，也要结合科学发展观的理论对我国的现实实践。

4.教学重难点

1．掌握科学发展观的基本观点和内容；

2．理解科学发展观的历史地位。

5. 教学方法

①    问题引导法：根据教学的重点、理论的难点、社会的热点以及学生的关注点找问题，通过核心问题的设置，启发学生思考和进一步探究以提升学生分析问题和解决问题的能力，促进学生的成长和进步。  

②    理论讲授法:“概论”课本质上仍是一门思想政治理论课，课程的性质、任务以及意识形态性决定了理论讲授法仍要是主要的教学方法，关键在于如何高效的实现理论的精、准、透。

③    参与体验法： “概论”课原本理论性强，略显枯燥，更需学生的参与。因此充分调动学生的积极性，引导学生积极参与课堂，表达观点，充分发挥学生的主体性。同时，以“体验”为核心，让学生通过自身的参与实践，有助于增进对现实的认识和理解，增加对于理论的认同。

④    案例教学法：以案例作为引导，容易促进学生的情感共鸣、助力思想进步。案例的选择上要注重典型性、新颖性、代表性，要贴近学生生活实际，启发学生思考，促进思想转变和提升。

6. 教学过程设计

一、导入新课：

从环境政策的变化，通过前后对比显示中国所取得的成就。然后引用其他国家一些媒体的报导和名人的话语，由此引出，站在一个新的历史起点上，倍受世人关注的中国接下来要“实现什么样的发展、怎样发展、为谁发展、发展的成果由谁共享”的问题，从而导入本课内容——科学发展观。

二、讲授新课：                  

（一）   科学发展观的形成

1、为什么提出科学发展观

（1） 是在深刻把握我国基本国情和新的阶段性特征的基础上发展起来的

说明经过新中国成立以来特别是改革开放以来的不懈努力，我国取得了举世瞩目的发展成就，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，同时进入新阶段，我国经济社会发展也呈现出新的阶段性特征。

（2）是在深入总结改革开放原来特别是十六大以来实践经验的基础上形成发展的。

理论呈现十个结合，以及发展面临的挑战，从总体上呈现实践基础

（3）是在深刻分析国际形势、顺应世界发展大势、借鉴国外发展经验的基础上形成发展的。

多媒体放映各种环境被严重污染的图片及文字材料：

在中外对比中，呈现先污染后治理，已被工业革命以来的200年实践证明为所有国家颠扑不破的发展公理。不仅如此，这个公理还可以推出一个定律：付出环境代价后不一定能达到发展的目的，但先污染后治理的弯路仍然要走，就像世界上无论哪个国家的400米正规比赛都要跑弯道一样。

面临着促进经济发展和节约资源、保护环境的双重压力，我们不能重复某些国家先污染后治理的老路，而必须走科学的发展路子，促进国民经济又好又快发展。

2、科学发展观的提出过程

让学生自己看书，并找出科学发展观第一次提出、深刻阐述及写入党章的时间。

（二）   科学发展观的主要内容

1、            第一要义是发展

发展是当代中国的主题。科学发展观是用来指导发展的，不能离开发展这个主题。离开了发展，科学发展观就成了无源之水、无本之木。

举例：分别说明发展对于一个国家、一个公司直至个人的重要意义（略）

2、     核心是以人为本  之所以是科学发展观的核心，主要有以下三方面原因。                     第一，以人为本是历史唯物主义的一项基本原则。                         第二，以人为本是我们党的根本宗旨和执政理念的集中体现。

第三，以人为本全面回答了科学发展观 的一系列基本问题，即为谁发展、靠谁发展、发展成果如何分配，这是任何一种发展观都必须回答和解决的基本问题。

3、            基本要求是全面协调可持续

分别解释全面、协调、可持续的含义，并讲述社会主义事业总体布局从三位一体到四位一体的转变，坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。

4、     根本方法是统筹兼顾

教师：深入贯彻落实科学发展观，最根本的是要正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系，切实做到统筹兼顾，既要总揽全局、统筹规划，又要抓住牵动全局的主要工作、事关群众利益的突出问题，着力推进、重点突破。

（三）科学发展观的地位

1、科学发展观是中国特色社会主义理论体系的接续发展

解释科学发展观为什么与邓小平理论和“三个代表”重要思想与之间有着一脉相承的关系，并说明科学发展观的新发展。

2、  科学发展观是发展中国特色社会主义必须长期坚持的指导思想。

 科学发展观进一步回答了实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，体现了我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律认识的进一步深化，对于发展中国特色社会主义具有长远的指导意义。在当代中国，坚持社会主义，就必须坚持中国特色社会主义；坚持中国特色社会主义理论体系，就必须坚持和贯彻科学发展观.

小结

通过了解科学发展观形成的历史条件，充分理解科学发展观的主要内容和历史地位，准确把握科学发展观的内涵和精神实质，进而培养学生正确的世界观和方法论，提高分析问题和解决问题的能力。