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6教学设计过程
（一） 课前热身：
通过学习通平台在上次课结束时提前发布作业，引导学生课余时间通过扫描复兴之路网站展厅二维码以网络访问的形式观看复兴图片集锦，记录自己的观看感受，希望通过直接的感官图片，了解民族的昨天、今天、明天，为引入中国梦的正式提出做前期准备。
（二）理论讲授、参与互动、精讲重难点
首先是第一节实现中华民族伟大复兴中国梦
课上组织小组开展观展讨论，了解学生的感受和心得，正面介绍中国梦的正式提出：2012年11月29号习总书记在参观国家博物馆复兴之路的展览时正式提出中国梦。
进而结合讨论，教师对中国梦提出的必要性进行历史、现实、未来三个维度的理论讲授：
1、 为什么要提出中国梦
①历史维度：中国梦是近代以来中华民族的夙愿和梦想。
②现实维度：中国梦代表了当代中华儿女对现实社会生活的美好期盼。
③未来发展维度：中国梦代表了中华儿女对中国未来发展目标和宏伟蓝图的美好向往。
以历史维度、现实维度的综合思考过渡到未来的期盼，正是经过一代又一代中华儿女的不懈探索和持续奋斗，中华民族伟大复兴已经展现出无比光明美好的前景，引入习近平总书记的一句名言：“现在，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。”近十四亿中华儿女正热切期盼中华民族伟大复兴中国梦一定能够实现。所有这些都不再是虚无缥缈的空想，也不再是不着边际的天方夜谭，而是已经被实践所反复证明并将进一步被实践所验证的符合客观规律要求的科学论断。
2、中国梦的科学内涵——本讲重点（15分钟）
首先，澄清误区：
引入当前存在的对中华民族伟大复兴中国梦的几种认识误区：
A把“中国梦”庸俗理解为个人生活中某些具体追求。
B把“中国梦”片面理解为“中国的梦”（China's Dream）而非“中国人的梦”（Chinese Dream）；以及只是“国家梦”、“民族梦”而不包含“个人梦”、“民众梦”。
C把“中国梦”错误理解为“狭隘民族梦”、“超级大国梦”，把中华民族复兴与其他民族和国家的发展对立起来。
其次，正面解读中国梦之科学内涵：
通过刚才的误区引导，学生已基本可以做出方向正确的判断，教师总结：
A中国梦不仅是国家梦、民族梦，也是每个中国人的梦，突出全体中国人民是中国梦的主体，人民的共同追求是中国梦得以实现的根本保证。
B中国梦是追求和平的梦、是奉献世界的梦，中国梦是中国的，也是世界的。
中国梦的实现绝对不是以牺牲他国的正当利益为代价。相反，中国梦的实现恰恰为世界各国的发展提供了机会，为人类追求和平与发展的梦想加分。
提问：“讲到这里，到底什么才是中国梦？你心中的中国梦是什么样子？”
学生基本会从国家、社会、个人等角度去谈，教师进一步具体结合近几年来中国取得成就介绍、如经济成就数据、科技成就、文化影响、民生的改善等以具体的事例展现中国梦之内涵。
总结：中国梦是国家富强、民族振兴和人民幸福的辩证统一
再次，增加中国梦的国际比较：
教师提问：“相比中国梦，世界上是否存在其他梦？”
学生极大可能提到美国梦、欧洲梦等他国梦，借此选取其中目前在世界上有着较大影响的中国梦与美国梦作具体对比，引导学生思考、进而讨论两者在内涵、目标、价值基础、实现路径以及产生影响等方面的区别，突出虽然中国梦和美国梦体现了世界经济最强大的两个大国人民对美好未来的向往，但中国梦不是美国梦的翻版。同时结合美国以及世界其他资本主义国家的实际引导学生辩证的看待美国梦。进而指导得出结论：中国梦是基于整个中华民族的奋斗和成功、在富国和强民中达到融合，凸显中国梦的特色和优势。
3、实现中国梦的路径探寻——本讲难点（15分钟）
基于上述为什么、是什么的分析，学生对于中国梦的内涵、提出的必要性、重要性已有一定的认知，课程的难点在于怎么做的问题，即引导学生如何为实现中国梦而奋斗。而国家主席习近平在2013年3月17日十二届全国人大一次会议闭幕会上的讲话，让我们对中国梦的认识更加深化——不仅阐明了中国梦的丰富内涵，而且为中国梦的实现指明了方向，这就是：必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量。不仅如此，实现中国梦又势在必行，它与我国“两个一百年” 奋斗目标同向同行。
以此理论为依据，以此时事形势为基础，主要结合比较分析法、案例教学法，同时结合最新的2020年上半年的新冠肺炎疫情对中国和世界的大考为缩影，以小见大，以当下看未来，更加有力地呈现实现中华民族伟大复兴中国梦的路径。
在此基础上，过渡到建成社会主义现代化强国的战略安排这一节
一、掌握实现社会主义现代强国“两步走”的战略安排；
梳理社会主义国家建设的战略安排历程：从邓小平的三步走到江泽民的三步走在到习近平的两步走，做好时间上的结合和对接，呈现战略安排的一脉相承性和与时俱进性。
二、在此基础上更加具体的呈现实现两步走的更加具体的安排。
让学生在更加全面的政治经济文化社会生态等方面明确两步走的具体安排。
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